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最大的麦穗说课稿

时间:2023-05-08 17:24:29
最大的麦穗说课稿

最大的麦穗说课稿

作为一位杰出的教职工,就难以避免地要准备说课稿,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。那么问题来了,说课稿应该怎么写?下面是小编帮大家整理的最大的麦穗说课稿,欢迎大家分享。

最大的麦穗说课稿1

说教材:

《最大的麦穗》是一篇说理性的文章。文章通过古希腊学者苏格拉底让弟子们摘一个最大的麦穗的事,揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇,而不能东张西望,错失良机的道理。

本课的教学重难点是:着重读好苏格拉底说的话,体会弟子们所悟出的道理。

说教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文;

2、识记本课生字,理解相关词语;

3、联系实际说说自己对“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的”这句话的理解;

4、领悟“必须善于抓住眼前机遇,不能东张西望,错失良机”的道理。

说教法学法:

《最大的麦穗》这篇课文的主要特点是是运用联想,借事说理。所以教学时应抓住事件或言行中那些值得思考、发人深省的句子,指导学生朗读感悟。

文章最后一段话,要让学生明白“眼前的一穗”指什么?“最大”的“追求”又指什么?为什么拿在手中的才是“实实在在的”?教学时采用让学生联系生活实际,举例来正反印证。

对于课文中含义深刻的句子,采用分组合作交流的方式,理解含义。

课文最后一小 ……此处隐藏5636个字……活实际,对文中的哲理进行感悟,重点理解追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的这样就突破了难点。

四、教学方法:

教学方法我采用自主学习、探究感悟,多种形式的读,合作学习等形式展开教学,给学生提供一个展示自我的机会。他们敢读、会悟、想说,表达得充分,积极性很高,无形中提高了自身的语文素养。

五、教学理念:

学生是学习的主人。这已成为大家的共识。因此,在语文教学中,应把学习的时间和空间还给学生,通过自主、合作、探究的学习方式,提高语文能力。古人云:读书百遍,其义自见。因此,在阅读教学中,应让学生多读,在读中感悟。

六、教学过程:

为了实现教学目标,我设计了以下教学过程:

第一、谈话导入,激发兴趣。展示一幅金灿灿的麦田图片,满眼是饱满的麦穗,一下子把学生带到丰收的麦田,引入课文。

第二、精读感悟,赏析文本。

阅读是学生的个性化行为,在教学中,我们要培养学生独特的感悟,给予学生一个对话交流的空间。让所有学生在积极,主动的思维和情感活动中,加深对文本的理解和体验,对文本有所感悟和思考,从而受到情感或熏陶,获得思想启迪。

通过学生的解读和朗读,引导学生来到大师的面前,看看他的表情,听听他的呼吸声,触摸他的心脏,倾听他的心声,回归文本,对文本进行深入地解读。从苏格拉底的一言一行中感悟到他的善教,展示苏格拉底的大家风范。

第三、联系实际总结课文。让学生结合生活实际,对文中的哲理进行感悟,理解追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的的意思。老师在学生表白心声中送名言,激励学生用名言鞭策自己,并积累名言,提高自己的底蕴。

《最大的麦穗说课稿.doc》
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