《插花》说课稿

《插花》说课稿

作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《插花》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《插花》主要介绍了插花的制作方法，它能让学生感受生活的缤纷多彩，进行美的熏陶，形成积极向上的生活态度，发现美，创造美。过本课例的学习，学生既能学习简单的插花方法，又掌握初步的插花技能，对增强学生审美情趣，提高动手能力，丰富其生活，具有十分重要的意义，是培养学生动手操作能力及鉴赏创新能力的好教材。重点准确把握插花的艺术性。难点是熟练把握插花的技巧。为此，我精心设计了一堂动开放、扎实而有效的劳技课，让学生的动手操作能力、探究精神实施在课堂的每个角落。

一、教什么？

新课标明确提出：在劳动与技术教学中要通过某一具体项目的教学活动，培养学生探究的方法和习惯，提高学生技术学习的态度与兴趣，发展学生的创新精神与实践能力。因此，根据课标要求、教材特点及级学生的心理特点和能达到的审美能力，特制定以下目标：1、知识目标：了解有关插花的一些知识：花名、花语、插花需要的工具、插花方法等。2、能力目标：掌握制作插花的操作方法及要领，会设计并制作插花。3、德育目标：增强学生的美感，培养学生的审美能力和创造力，增强学生的集体协作精神，同时对学生进行安全教育和环境卫生保护的教育。

二、怎样教？

（一）、做好学前准备：插花虽然很常见但学生可能未曾注意。为了激发学生制作的兴趣，我精心挑选好工艺精美的插花图片制成课件，借助多媒体课件音、形、色、动的优势，全方位地调动学生的多种感官，引导学生以形象材料进行形象活动。当然也准备了本节课所需的器具。

（二）、精心设计教学流程，用精彩的活动吸引学生。

为让学生学有所得，学有所乐，我们精心设计了每一个教学环节。让原本枯燥的制作方法的训练生动活泼起来。 为了体现新课改所倡导的让学生积极主动地、有意义地学习知识和技能；更好地实现学生的主体地位，全身心地投入到学习过程中，让课堂真正成为学生积极发展的天地！本节课我设计了以下四个环节进行：

1、创设情境，激发兴趣。（大约2分钟）我在开始上课时让学生观看城市、居室、婚礼中的鲜花课件，目的是使他们感受那绚丽多彩的鲜花给人们带来的美的享受。然后让学生谈一谈当时的感受调动学生学习插花的动机，引出课题并板书“插花”。

2、自主探究、实践操作。（大约30分钟）

（1）、让学生了解插花就是将花朵、叶片、果实、枝条等植物材料经过构思，巧妙的组合在一起，使之形成具有生命力的艺术品。

（2）、了解世界上有两种插花形式，一是以中日为代表的东方式插花，崇尚自然、优美的线条，使用的鲜花不多，但插几枝就有画龙点睛的效果。另一种是以欧美为代表的西方式插花，注重色彩的渲染、装饰丰茂，形式多为几何体，多数讲究对称的插法，有容荣华贵之态。出示课件，请同学们欣赏几种插花作品。目的是开阔学生的视野，使他们了解东西方更多形式的插花作品，提高学生技术学习的态度与兴趣。

（3）、生生间进行花语知识交流。在创作中，只有了解了花语，才能使作品更具有艺术性和表现力。所以我要求同学们课前都搜集了一些花语，让他们交流搜集来的信息，为插花时立意构思做好铺垫。 如：百合花象征着百年好合、大团圆；又如玫瑰花象征着热情、友情等。

（4）、教师演示插花创作。

①让学生认识插花的工具和花材。然后教师进行插花制作。教师边演示边讲解插花的第一步应先立意构思，并告诉同学们我插花的意图是把作品献给在四川地震中生还的同胞们，希望他们的身体早日康复，重建家园。

②根据意图及个人的喜好确定造型，作品的造型有很多种，此时大屏幕展示插花造型。 ③根据造型，用叶子打底，确定作品的大小。（把花泥浸湿，起到保湿作用，根据容器的形状对花泥进行适当的修剪。）

④插入焦点花，也就是确定视点中心，因此，要选择鲜艳，富有神采形状的花材。（进行安全和环境卫生教育）

⑤插入配花，根据作品的造型高低错落的插入配花。

⑥最后添入一些满天星等配草对作品进行整理，再为作品起个名字—奋起。名字和开始的立意构思相对应。

（5）、请同学们一起回忆刚才插花的步骤。（学生回忆，老师贴出板书）目的是让学生进一步掌握插花的方法步骤，突出了重点，更为后面学生独立创作打好基础。

（6）、教师提出要求，同学们小组合作动手制作插花，教师巡视指导。

要求：①为自己的作品起个名字，派代表介绍作品的立意构思和寓意。②还要在创作中注意安全、卫生问题。（小组合作前，为了使学生的创造精神得以发挥，以小组为单位讨论创作的造型。这样可以拓展学生思维，培养学生的创新能力。）

（7)、作品展评:在插完作品后，让学生把自己组的作品摆放在展示台上，展示介绍。同时鼓励表扬，给他们鼓励增加信心。同学们听了介绍一定会对这些作品有个评价。然后，让他们把手中代表羡慕的红星送给喜欢的作品，给认真用心的同学以鼓励。

3、课外延伸，实际应用。（大约5分钟左右）

看到自己的劳动成果，大家感到无比幸福，体验了成功的喜悦。我趁势让大家议一议怎样更加丰富插花的内容，这样做的目的是把插花的知识进一步拓展，升华，更具有创新精神。

4、教师小结，升华情感。（1分钟左右）“之所以插花能丰富我们的生活，这与我们和平的祖国分不开，就让我们怀着一颗感恩的心来感谢祖国给我们提供的和平环境。我相信大家通过这花与草的构筑，一定会将我们的生活装点得更加美好。”这样的小结旨在升华情感，进行热爱祖国、热爱生活的教育。

附板书设计： 插 花

1、立意构思 2、确定花型 3、确定大小，用叶打底

4、插入焦点花 5、插入配花 6、整理命名

（教学中我运用的是提纲式板书，板书的内容是插花的步骤，调理清楚，重点突出，目的是引导学生有目的、有方向地进行自主动手插花创作。）

三、为何这样教？

1、激发学生学习劳技的兴趣。

整个教学设计我们以新课标精神为指导，以新课标理念为基础，采用媒体直观展示法，小组合作交流法等多种行之有效又契合劳技课程特点的教学方法，使本堂课生动、扎实、有效而又亮点不断闪现！

2．因材施教，以学定教，全面提高学生的综合素养。

本课让学生着重掌握的“插花”的制作方法，都只有通过学生的亲自实践才能掌握。把枝、叶、花、果从植株上剪下来，任何人都会将它插到容器里，但是插花这种劳作活动和表现形式并不是无目的、无要求和随心所欲的，而是要按照一定的意图和情趣进行插作，组合成一个优美的造型，并借此表达一种主 ……此处隐藏4499个字……的思维之间发生碰撞，激发更多的探究性思考，养成良好的美术学习习惯。

活动三：示范讲解

实践是美术学习的基础，为了帮助同学们解决技法上的难点，在这个环节我会进行示范讲解。

首先向学生展示并介绍插花用的工具，而后通过视频播放插花过程，引导学生观看并思考：插花造型的基本原则是什么?我也会适时提示学生浏览教材，尝试作答：基本原则包括①高低错落;②疏密有致;③虚实结合;④俯仰呼应;⑤上轻下重;⑥上散下聚。最后，我会帮助学生总结插花的基本步骤，分别是选定主题——选择花器——设定构图——点缀装饰——作品命名。

活动四：实践展评

在学生实践环节，我会利用大屏幕出示课堂实践要求：自主选择花材，运用造型原则制作插花，并为自己的作品命名。学生创作期间，我也将巡视辅导，提示学生使用刀具时，注意安全。

在大部分同学都完成创作的情况下，我会在班级内开展“插花沙龙”的作品展，组织学生展示作品，大胆介绍设计思路;引导学生之间相互欣赏交流，并鼓励学生从花材、花器的搭配、构图的选择等方面多角度评价作品。最后，我会做总结性的评价。

该环节的设置体现了新课标中教学评价对象和方式多元化的要求，利用自评、互评和师评的方式能够检验本节课的教学成果，激发学生向更高目标努力的积极性，活跃课堂气氛，还能帮助我总结反思，改进教学。

活动五：小结作业

在课程最后，我将通过师生共同回顾的方式，总结本节课的重点内容，同时引导学生能够关注自然，养成热爱生活的美好情感。最后布置一个开放性的课后作业：将自己的插花作品带回家，来装饰自己的居室，使学生切实感受到美术与生活的联系，进一步提升学生学习美术的兴趣。

《插花》是小学四年级课外自编教材。即将剪切下来的植物之枝、叶、花、果作为素材，经过一定的技术（修剪、整枝、弯曲等）和艺术（构思、造型、设色等）加工，从新配置成一件精制完美、富有诗情画意，能再现大自然美和生活美的花卉艺术品。插花即不是单纯的各种花材的组合，也不是简单的造型，而是要求以形传神，形神兼备，以情动人，溶生活，知识，艺术为一体的一种艺术创作活动。

本节课我利用计算机网络进行教学。使信息技术与课堂教学有机结合，利用上网查询的方式，自己或小组合作找到了与教材相关的知识，寻找自己所需插花内容及相关答案。利用这种教学手段锻炼了学生主动获取知识的能力，教会学生自己寻求知识的方法。运用信息技术，使教师不再是知识的垄断者，学生也不再是被动的接受知识。在网上，教师和学生处于平等的位置上，增加了课的容量。我为学生设计了插花网页，在网页上设立了四个栏目：插花赏析，花艺教室，网上花店，花言花语。

在“花艺教室”里学生可以了解有关插花的基础知识、插制技巧和一些常见的构图形式。让在课前对插花一无所知的同学，也能体验到自己上网查找资料的乐趣，并得到成功的体验，照顾了不同程度的学生，通过这样的设计，学生可以根据自己的需求，在同一时空自主的提取信息、选择信息、使用信息，使不同层次的学生都能顺利完成学习目标，体验到成功的快乐，从而使学生真正成为学习的主人。

“插花赏析”的网页中设计成图文并茂的形式，给学生以美的享受，提高学生审美能力的同时还通过“插花赏析”中的文字说明了该插花的步骤和赏析，使学生可以明确插花插制的顺序，以及插花是如何通过造型和色彩来表现主题的。

“网上花店”中，我为学生准备了花材的图片、名称和单价，以及成品插花的价钱，学生可以根据主题的需要选购花材，然后小组同学商讨怎样选购又经济实惠又能充分反映主题。

“花言花语”中介绍了花朵的含义，学生可以参考其中的提示，制定的主题以便于进行制作插花作品。

课堂教学中我让学生以小组为单位上网查询，归纳总结出所阅读的网页的内容，然后在和小组同学讨论、研究，让学生在这些活动中锻炼学生的获取知识的能力，教会学生自己寻求知识的方法。学生自己找出了制作的方法，了解了相关的知识，必然会感觉到自己是一个发现者、研究者、探索者，引起学生的学习兴趣。在课堂的成品展示中会有相当出色的作品，真正将课堂交给学生，体现学生学习的主体性，提高学生的调查和实践能力、人际交往能力、创造能力。由于强化了教学内容与生活实际的互动关系，学生更容易在实践活动中掌握、运用所学知识，更容易往深层次去探究他感到有价值的内容。

本节课努力创设与教材内容相关的情境，用日常生活中的献花情景和鲜花在生活中的装饰导入，激发学生的学习兴趣，培养他们积极的学习动机，提高他们的求知欲望，增强他们的探索精神，使他们的创造思维最大限度地活跃起来。有的学生在课前已经了解了有关插花的知识，这样课堂上汇报时，学生还可以补充网页上的插花基本知识。有的小组在书上找到的资料，可以照着书将答案念出来，有的小组在网上找到的资料，可以让他们将下载的网页打开，展示给全班同学，如果有通过其他手段找到资料的小组，可以让学生进行解说汇报。

学生制作出成品后，我让学生介绍所制作插花的主题和用途，学生在教室中自由走动，可以向教室内的教师和同学介绍、推销和赠送所制作的插花，通过这样是设计让教室中的每一位同学都能张开口，说出自己的设计意图和获得的体会，提高学生的口语表达能力，人际交往能力，将劳动学科与语文学科有机的结合起来。

教学方法的选择，教学手段的运用都应以学生的主动和谐发展为出发点和归宿，保证学生在学习劳动知识，训练劳动技能的过程中主动参与、全员参与、全程参与，使学生真正成为课堂教学的主人。由教师的“讲解”变为学生的“尝试”，教师只是一个组织者和“顾问”的作用。留给学生的时间多了，让学生亲自观察动手操作，在试探性操作中获得直接体验，发现问题、分析问题、讨论问题，然后教师再有针对性地点拨、指导，学生再次实践、尝试，探求规律，解决问题，实现自我全方位的提高。并引导他们在亲身参与中求知、探索、创新。

本节课我都以小组学习、小组研讨、小组推销的形式组织课堂教学。在讨论中，要形成个性化的思维、个性化的体验、个性化的语言，使教学真正达到开发学习潜能、提高学习效率的目的。要想让学生创造出更多、更新有价值的作品，教师就应让学生集体学习，充分交往，相互合作。教师给学生提供一个相互交流、相互学习的机会，使学生敢于质疑问难、敢于发表不同的见解。小组学习，使每个学生动脑动手，拓宽思路，产生独自一人难以想到的新方法、新主意，有利于创造思维的培养。小组竞赛有利于培养学生积极进取的竞争意识，包括小组与小组之间和小组内学生之间的竞争。便于调动学生的学习积极性，同时有助于形成集体主义观念。实施小组合作学习，提高了学生的合作参与意识和能力，对于培养学生交往的主体性起到了重要的作用。学生和自己同伴彼此之间进行的合作，在这样的学习活动中，学生的自主性、主动性、创造性都得到了充分的发展。

本节课我采用双语教学，一些简单的对话，我用英语和学生交流，不但使课堂教学的形式更新颖，还锻炼了学生的听力和口语对话能力，在提高学生动手能力和实践能力的同时，还提高了学生的英语水平，让学生更全面的发展。