多媒体的教学计划

多媒体的教学计划

人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，又将迎来新的工作，新的挑战，是时候认真思考计划该如何写了。那么你真正懂得怎么制定计划吗？以下是小编帮大家整理的多媒体的教学计划，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、指导思想

以党的“十.七大”重要思想和全省教育工作会议精神为指导，充分发挥电教室的功能，以加强信息技术管理和应用为重点，以科研为龙头，以发展为主题，以应用为抓手的基本工作思路，进一步推进我校教育信息化进程，以信息化带动教育现代化，切实提高我校全体师生的信息技术素养和信息技术应用能力，促进学校各项工作健康、协调、可持续发展。

二、主要工作及实施要求

（一）加强电教设备使用管理，进一步提高设备使用率。

1、继续实行设备保管责任制。使用者即是保管者，以能确保设备的正常使用，提高电教室相关人员和广大教师的保管责任心，特别是强化任课教师要在学会使用多媒体设备的基础上，更好的保管现有设备，把人为损坏因素降到最低，从而保证设备的完好率。

2、继续做好多媒体教室和网络教室的使用，做到“一勤一检”：勤使用，勤检查。

3、继续建立故障限时修复制度，认真对待报修用户及设备，自报修之时开始，如无硬件故障一日内修复，以保证教师的正常使用，教育教学工作的正常开展，确保设备完好率95%以上。

4、强化网络防毒工作，重视网络信息安全。电教室要根据市教育信息中心的要求，结合学校实际，加强对师生的网络信息安全教育，严格杜绝通过校园网传播不良信息，杜绝病毒和垃圾邮件的传播，对全校的计算机每两周至少查毒、杀毒一次。发现重大网络信息安全事故，及时向校长室汇报。

5、继续加强电脑、网络资源使用纪律。教师在工作时间，电脑只能用于制作课件、网上学习（限教育网站和正规的门户网站），禁止上班时间玩游戏、聊天、打扑克、看电影，严禁上不健康网站和宣传反动思想的网站、不利用电脑网络诽谤攻击他人等。发现1例按原制定的有关管理规定严肃处理。

（二）加强信息技术培训与教学，进一步提高教师与学生数字化技能。

1、按上级有关要求，继续做好教师“信息技术与课程整合”的培训工作，做到理论培训与实践操作相结合。

2、积极组织好校本培训工作，使我校教师能制作出更加精美的多媒体和网络课件。

3、积极组织有关教师参加上级部门组织的相关电教培训活动。

三、多媒体教室工作职目标及承诺

1、多媒体教室管理员必须树立管理育人、服务育人、热情为教学第一线服务的思想，热爱本职工作，想教学所需，解教学所急，一切从方便教学、有利教学出发，文明礼貌，以主人翁的态度做好设备管理和服务工作。

2、多媒体教室管理员必须在预备铃十分钟前到达岗位，做好多媒体教室管理和讲台钥匙的分发工作，发现问题及时解决。

3、 协助教师使用多媒体设备，对不熟悉操作规程的教师要耐心指导，并及时处理教师在授课中因设备使用不当而出现的各种突发性问题。遇到不能马上排除的故障时，应及时告知技术人员或上报有关领导，并认真填写好报修登记表。

4、上午、下午和晚上的最后一节课下课后，要及时检查多媒体教室设备、照明电源和门窗的关闭情况，没关好的'要关好，并将未正确关闭设备或门窗的教师、班级、课程等情况记录下来，并及时提醒有关老师；对由于工作人员的原因而造成设备损失的，依照学院有关规定追究责任。

5、发现设备故障，应及时维修，若不能自行解决，应立即向有关技术人员报告；定期做好设备的维护工作，如设备除尘（每学期一次）和计算机磁盘整理和杀毒等，投影机滤网至少每月清理一次。

6、校外专家到多媒体教室举办学术讲座，管理人员应提前15分钟开好教室门，并启动好设备。

7、坚守工作岗位，上班时间不得做与工作、学习无关的事；不得迟到、早退、擅自离开工作岗位，有事请假，严格考勤制度。

8、严格执行教务部门教学安排，凡教学外有关活动使用教室，需经领导批准，值班人员不得擅自安排教室。

9、定期整理讲台内外部的卫生（每周二次），保持讲台清洁；定期检查铁制讲台的使用标签、螺丝、合页等是否破损脱落，同时做好更换工作。

10、负责值班室的清洁卫生.

11、积极主动地协助有关人员做好本单位的各种临时性工作。

一、正确认识多媒体设备的特点，制定合理教学计划

多媒体技术具有两面性，对学生的教学产生积极影响的同时，也可能对学习产生负面的影响。作为教师来讲，要想将多媒体应用于小学语文课堂，首先要认识到多媒体的优劣。发挥多媒体技术的优点，消除其负面影响，这是一个在不断实践中总结经验的过程。在平时的课堂中，教师不能为了避免多媒体的负面影响而刻意不使用它，对多媒体技术也不能过分依赖。在小学语文课堂中使用多媒体技术的时候，应注意循序渐进，不能用它直接取代传统教具，要留给学生适应的时间。其次，教师要根据多媒体技术的特点，制定相应的教学计划。多媒体技术结合了投影仪和计算机的优点，具有强大的搜索功能。多媒体的搜索功能减轻了教师的备课压力，教师有更多的精力为学生设计合理的教学方式。

例如，在学习《赤壁赋》这一文章的过程中，教师可以借助多媒体还原历史画面，帮助学生理解。通过视频等对学生的感官进行直接的刺激，可以使学生产生深刻的影响，有助于对文章的理解。此外，在这种近距离的感受下，学生会获得不同的理解感悟，自身的文学素养也会得到相应的提升。

二、利用多媒体创设合理教学情境

传统的语文课堂中，由于教学内容枯燥乏味且缺少变化，学生的积极性被严重影响，课堂的气氛低沉。多媒体与互联网相连接，可以将丰富多彩的互联网内容转移到投影上，这样既使学生得到了应有的知识，又活跃了学习氛围。

例如，在学习古诗的时候，教师可以利用多媒体技术，模拟作者的创作环境。模拟具体环境的优点是，拉近了学生与作者的距离，在相似的环境中，学生可以获得相同的感受。为了加深学生的理解，教师也可以播放相关的视频资料，通过视觉的刺激，加深学生的理解。在小学的语文教学中，由于学生的理解能力还未完全养成。因此教学过程中，教学情境对学生的学习效果有积极的影响。

如果教师无法创建合理的教学情境，只是按照传统方式进行教学，学生学习的兴趣和动力就会受到影响，课堂的氛围就会变得消极。教师借助多媒体的帮助，情况会有所改变。多媒体的本身特性决定了它可以很方便地表达出变化这个特点，学生在学习时会感到很轻松，学习兴趣高涨，课堂氛围也大大改善。如此一来，老师不仅很好地完成了教学任务，更提高了学生的积极性，活跃了课堂气氛，更重要的是提高了学生的能力。

三、多媒体教学的注意事项

……此处隐藏19483个字……学习兴趣，还激发了学生积极参与课堂活动、认真思考课堂问题的热情，从而使课堂教学活动按照教学计划顺利进行。

化抽象为具象，突破思维障碍

由于小学生主要还是通过具体形象来感知事物的，其思维方式还是以具象思维为主。数学又是抽象性很强的学科，用传统的教学方式讲解数学知识，学生理解起来很吃力。尤其是数学中的一些概念、法则既是学习的重难点，又具有较强的抽象性，学生在学习过程中往往感到力不从心。而教师利用多媒体进行辅助教学可以把抽象的知识用直观的、生动的具体形象图片展示出来，充分调动了学生的眼、耳、脑、手，有助于学生对知识本质的探索，激发学生的学习兴趣，训练了学生在知识获取的过程中自主思维的好习惯，激发了学生的学习潜能。多媒体能够帮助学生深入理解重难点知识，在快乐的学习中解开难题，让知识得到充分地内化和吸收。

例如：在讲解分数的时候，教师可以利用多媒体创设两组画面：一组是动画演示切西瓜，通过分别切几次，让学生认识什么是一个数的几分之一、几分之几；另一组由幻灯片依次显示6只鸭组成的整体，让学生认识个体组成整体的分数表达。学生通过直观的观察，对单位1、几分之几、几分之一、平均分等分数概念有了全面的认识。然后，教师可以引导学生进一步理解，一个西瓜、一群鸭、一堆糖果、一片树林，一个整体，都可以看作单位1。单位1可以平均分成2份、3份、4份，最后抽象概括可以分到若干份。通过多媒体动画直观、形象的演示和教师生动形象的引导概括，学生自然就能对分数有更加深入的理解，同时启发学生的想象力，使学生突破思维障碍，其思维潜能得到充分地挖掘。

规避多媒体问题，提高效率

多媒体在小学数学课堂中的应用属于新生事物，在实际教学中还处在不断摸索的阶段。因此，教师在使用过程中要尽量规避多媒体技术在教学中的一些问题，要注意不要过度的依赖多媒体。物极必反，多媒体的过度使用容易使学生产生学习疲劳，对所学知识不能及时巩固，从而降低课堂效率。教师要明白多媒体教学只是辅助教学手段，过度使用多媒体，从网上大量拷贝电子材料，会使得教师对教材的研读机会减少，对教材的理解不够深刻，使教师的教学水平有所下降。教师在使用多媒体教学时，不要只顾讲解课件上的内容，忽略了与学生的沟通和交流而要避免由于多媒体的介入影响师生间的情感，破坏课堂气氛，造成教学活动不顺畅。

多媒体教学是实施素质教育的重要手段，实践证明，做这堂多媒体语文课的时间和精力的付出自然大于普通备课，但是教学效果也明显好于其他讲授方法。多媒体运用到语文教学中，对教师来讲是业务的提高也是素质的提高，对学生来说更是享受一种高层次的教学，学生在听教师讲解的同时，也看得清楚明白。这样一堂语文课，最直接地体现了多媒体技术带来的大容量、多信息和高效率。总之，运用多媒体技术教学势在必行。

在语文教学中要使多媒体技术发挥正确的作用，必须运用现代教育理论作指导下制作和使用课件，才能使语文课堂教学达到最优化。所以要注意以下几点：

1、更新观念，重新认识教育目的。教育是知识经济结构中的重要组成部分，而知识经济是以知识为基础、以现代科学技术为核心的经济，是建立在知识和信息的生产、储存、消费之上的经济形式，这种经济形式的发展动力，不再是土地、资本和劳动力，而是知识，是人的综合素质。我们在语文课堂教学中运用多媒体技术不仅是为了活跃课堂气氛，更主要的是为提高学生的认识能力，为在课堂教学的每个环节中培养学生的信息素养，为实现教育目的服务。

2、恰当运用，找准使用的最佳切入点。多媒体是一种教育技术，一种传播媒介，它是服务于我们教学活动的。教师能否遵循学生的认识过程，设计出优秀的课件，能否找准多媒体与学生理解语言的最佳结合点，在课堂恰当的时间展现给学生，是我们应用多媒体技术的关键。

3、正确处理与传统媒体间的关系。多媒体技术是传统媒体的发展与升华，是在传统媒体的基础上，借助于计算机技术发展而来的，它并不排斥传统的教学媒体。多媒体技术在突出体现鲜明的形象、为学生创设认识环境方面的确非传统媒体所能比拟，但在展示重点的字、词、句时，不可能一致停留在屏幕上，适当的板书，更能加深学生的印象、帮助学生记忆，起到画龙点晴的效果。再如，强化诵读、注意积累，也是提高语言感悟力的重要形式，是多媒体技术所无法取代的。片面强调多媒体技术作用的万能性，长期只凭借图像、声音等媒体的介入，大脑的语言中枢就得不到锻炼，就会使语言越来越贫乏，阅读和表达能力就会下降，就达不到我们进行语文教学的目的'。因此，只有正确处理好二者的关系，才能使课堂教学达到事半功倍的效果。

4、注重实效，保证使用的科学性。教师在设计和制作多媒体课件时，要从教学的实际出发，遵循课件设计的科学性、高效性、目的性、艺术性的原则，既要抓住教学的重点难点，又要兼顾学生的认识规律，不能简单地拼凑各种杂乱无章的素材。要利用多媒体技术的直观性、交互性，促进学生的能力培养和素养训练，不能将传统的课堂讲授变成现代多媒体的灌输。正确地理解多媒体课件的用途，是充分发挥多媒体课件的作用、搞好语文教学的前提条件。

只有正确地认识多媒体技术在语文教学中的作用，恰如其分地应用到语文教学中，才能实现以媒传知、以媒生情，才能为学生认识过程的重点、难点服务，并为其感官提供愉悦的刺激，才能发挥多媒体在语文教学中的作用，更好地服务于我们的教育教学。

指导思想

21世纪是知识经济时代。知识的传播与发展已不能完全脱离信息技术的支持。当代中小学生是我国实现科技兴国的主力军，让他们从小就能接受到信息技术教育，是非常之重要的一项任务。

因此，本期内应充分利用起电教设备，确保发挥其应有作用，切实服务于学生。

为了全面推行电教活动,开创新型教学模式,实现教学手段的多样化,从而切实提高课堂教学效率,根据市教委的指示精神,我校开展一至五年级的全体教师的听课活动。

加大力度培养教师的信息技术素养，着眼于造就一支业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教学科研能力、能熟练使用现代远程教育资源、能够适应新时期新课程改革的`教师队伍。

为此，特制定电化教学应用计划。

一、活动分三个阶段

第一阶段：多媒体教学的学习阶段。

第二阶段：课堂展示、观摩指导阶段。

对于优秀课在全校进行观摩展示，对于有问题课进行改进提高。

第三阶段：总结表彰阶段。

对于本次的听评课进行表彰总结和深刻反思。

二、活动的具体要求

1、按要求全员参加。

2、要求同科的教师参加第一阶段的听评课活动。

3、不能上重复课，体育课在室外。

4、要把电教的新理念、新方法进行科学的整合和利用。

三、评委人员

刘世文 张伯泉 牛善录 张全榜

四：学习安排(9月1日—9月5日)

五、课堂展示安排(9月份最后一周)

六、表彰总结(10月份第一周)